Tarea de Desarrollo

Factores Básicos del Desarrollo del Pensamiento 💭💭💭

Para comenzar el cerebro humano consta de millones de neuronas que hacen posible la existencia de conexiones conocidas como sinapsis que permiten el desarrollo del pensamiento, es decir, a más conexiones nerviosas, mayor será nuestra capacidad de pensamiento. 

Pero no todo es tan bueno ya que las neuronas son las únicas células que no poseen la capacidad para regenerarse, dada la ley de entre mayor complejidad menor capacidad de formarse. 

Nuestro cerebro consta de dos hemisferios, cada uno con actividades especializadas. Y el uso de ambos hemisferios es un requisito para el logro de un optimo desarrollo del pensamiento.

Son 9 los Factores del Desarrollo del Pensamiento Humano

1. El desarrollo de la atención: La atención no es una fuerza psíquica especial del hombre, sino más bien es un estado particular de vigilancia, de cuidado de lo que se va a decir o hacer y está acompañada de la conciencia en la actividad del sujeto. A la vez la conciencia está enlazada funcional mente con los procesos psíquicos del reconocer, imaginar, acordarse, pensar, etc.

El desarrollo de la atención se produce en el proceso de habituarse a actividades que requieren un estado psíquico específico. Con el tiempo la atención se prolongará y permitirá crearse un estado de concentración en las personas. 

2. La formación de ideas: La transmisión, adquisición de conocimientos y capacidad constituye una etapa fundamental del proceso general de enseñanza, ya que todo conocimiento humano tiene su base en ideas vivas concretas, y solamente así puede serle útil al ser humano.  En el proceso de formación de estas ideas y juicio intervienen el análisis y la síntesis, la inducción y la deducción. Según el concepto de que la práctica es la fuente de la comprensión, por lo tanto, esta actividad es un elemento fundamental en la adquisición de conocimientos. 

3. Desarrollo de la capacidad de percepción y observación:  La percepción es la aprehensión sensorial, es el reflejo de cosas en la conciencia a través de los órganos de los sentidos. Las percepciones visuales, táctiles, auditivas, olfativas y gustativas. Pero las de mayor significado gnoseológico son las dos primera, que se forman sobre la base de las sensaciones visuales surgidas en el proceso de interacción entre el hombre y los objetos del medio circundante: Pues en dicha interacción, los contornos del objeto determinan la estructura del movimiento de la mano que palpa el objeto mientras que la estructura del movimiento de la mano, a su vez, determina la estructura de la imagen visual.

4. La formación de conceptos y juicios generales: Con la adquisición de ideas verdaderas, el hombre ha reconocido realidad en su apariencia. Pero el proceso de la comprensión no se concluido todavía. Si el hombre quiere sobrevivir en este mundo, si quiere cambiar la realidad según sus necesidades, tiene que captar las características generales de los objetos y hechos, y las relaciones morales, verídicas, entre los fenómenos. Esto se logra mediante el pensamiento y la formación de conceptos y juicios generales.

5. El desarrollo del poder imaginativo: En el desarrollo de la creatividad en etapas tempranas, nos ayuda a que el niño amplíe la percepción que éste tiene del mundo y la conciencia del mismo, reteniendo en su memoria todo aquello que observa, experimenta y manipula. Todo ello le ayudará a que su proceso de enseñanza-aprendizaje evolucione satisfactoriamente. Como docentes y responsables de un aula, debemos trabajar la creatividad entorno a un ambiente rico en estímulos creativos, que inciten al niño a explorar y manipular por sí mismo, despierte su interés y la necesidad de crear, todo ello  fomentará su curiosidad intelectual, ayudará a formar su autoconcepto y desarrollar su autoestima así como ser un elemento motivador del aprendizaje. 

La fantasía es una facultad mental en la que la imaginación juega un papel esencial, pues nos ayuda a imaginarnos objetos inexistentes, es capaz de dar forma sensible a las ideas y alterar nuestra realidad. 

6. El desarrollo de habilidades, destrezas y hábitos: El conocimiento humano es un proceso dialéctico continuo. El hombre avanza permanentemente en la investigación de la verdad, una y otra vez encuentra en su actividad nuevos problemas, choca con lo desconocido, lo todavía no explorado. Así se mantiene el conocimiento humano como un proceso de desarrollo que avanza y asciende constantemente, impulsado por la multitud de contradicciones frente a las cuales se encuentra el hombre, que inexorablemente exigen su evolución, y que de inmediato generan nuevas contradicciones.

1. Se llaman habilidades a las particularidades psíquicas que son condición esencial para la ejecución correcta de una o varias actividades.
2. Destrezas son los componentes que se realizan con arte, pericia y maestría cuando se ejecuta una actividad consciente.
3. Hábitos son elementos automatizados del comportamiento y están ligados con la tendencia o la necesidad de ejecutar cierta acción.

7. Uso y comprobación de los conocimientos y actividades: Para llegar al nivel del uso y comprobación de los conocimientos y capacidades en el desarrollo del pensamiento, es requisito indispensable la práctica social donde la persona pone en juego todo su conocimiento y su creatividad. Las clases son una preparación de los alumnos para su posterior actividad y desenvolvimiento social como adultos; de ahí que, la práctica es un ejercicio pedagógico dirigido, pero ojo, la meta inmediata según la educación tradicional era que el alumno adquiera conocimientos para el cumplimiento de lo que se le pida en clases y así obtener buenas calificaciones; pero ese criterio erróneo es descartado y más bien se debe entender que el cumplimiento de las tareas escolares y aprobar las asignaturas de estudio debe ser para el estudiante una clara demostración cognitiva de su preparación para la vida adulta.

8. La consolidación de los conocimientos y capacidades: En el proceso educativo hay etapas básicas como: la observación viva, el conocimiento, el pensamiento y la práctica; además existen aspectos especiales que es la consolidación de los conocimientos, por un lado, y por otro, el desarrollo de las destrezas y los hábitos.

Pero el maestro después de comprobar los conocimientos de los alumnos en base de una correcta aplicación práctica; debe estar claro que una educación integral y científica considera al alumno como sujeto, actor y promotor de su propia educación y, a su vez, que la adquisición y consolidación de conocimientos constituyen actividades simultáneas. Con la preparación psíquica del alumno comienza la lucha contra el "olvidarse" de los estudiantes.

9. El desarrollo de la voluntad: Se dice que una persona posee una gran voluntad cuando es capaz de lograr profundos cambios en su vida personal y sobreponerse a situaciones difíciles. En los instantes donde hay que superar problemas grandes y donde no se observa con claridad una solución es cuando se pone a prueba el valor personal. Sin lugar a discusión se sabe que la gente que es capaz de utilizar de buena forma su voluntad puede alcanzar enormes éxitos.

En diferentes ocasiones puedes sentir muchas limitaciones y ataduras para el lograr grandes objetivos y llegar a la autorrealización personal. Al buscar tu sueño puedes ver obstáculos y decir: “no tengo capital”, “ese negocio es muy difícil”, “alcanzar esa meta es imposible”, “no encuentro la forma de solucionar ese problema”, etc. Pero al comprender lo que es capaz de hacer la fuerza de voluntad, estás en la capacidad de superar cualquier obstáculo.

La interpretación

• La interpretación es la explicación acertada de acciones, dichos, sucesos, acontecimientos o resultados abstractos de una investigación y que pueden ser entendidos de diferentes modos. Pero en un sentido más amplio se entiende por interpretación la atribución de significados a las expresiones bien estructuradas y que tengan sentido y veracidad lógica y real de los juicios analíticos.
• La interpretación es tarea del pensamiento, que consiste en descifrar el sentido oculto en sentido evidente. Es el despliegue de los niveles de significado; pero éste entendido como elemento fundamental para determinar la veracidad del saber humano en base de factores objetivos de la realidad y de la lógica objetiva del razonamiento, la misma que debe estar en consonancia con la esencia de las cosas y de los fenómenos reales, desechando las tergiversaciones subjetivas y reforzando la diversidad conceptual que reproduce lo real y lo concreto.
• Justamente cuando abordamos contenidos abstractos, incomprensibles o incompatibles que nos hacen dudar sobre la manera de concebir la idea real, allí es cuando es inminente la aplicación de la interpretación y se plantea con fuerza frente al problema cognitivo, pues, el problema se aclara cuando una de las interpretaciones es considerada la más adecuada y es la única presente en la conciencia del sujeto.
• Por lo tanto, la interpretación como operación lógica para el desarrollo del pensamiento es indiscutible su importancia ya que es un instrumento que utiliza la abstracción, la lógica, la inducción, la deducción, el análisis y la síntesis para así llegar a demostrar el verdadero sentido y alcance de expresiones incomprensibles o contenidos abstractos.